Con este fin, se reagrupa a los niños para escuchar la historia. Pueden hacerlo con sus disfraces o con los materiales que estén utilizando. Se trata de ayudar a que el niño viva intensamente el movimiento en el pensamiento sin perder la carga emocional. Esto se realiza así, con el fin de que el niño conserve la emoción y la representación de lo imaginario. Por ello, en esta dinámica de trabajo que se desarrolla en la sesión, es necesario primero que el niño viva el movimiento intensamente y después utilizar aquellas estrategias que permiten el paso del cuerpo al pensamiento y a la movilización del pensamiento. De esta manera, estaremos cumpliendo el fin último de la práctica psicomotriz, que consiste en hacer posible que el niño experimente una gran riqueza de vivencias, que generen en él numerosas representaciones mentales. A partir de las mismas, el niño establecerá multitud de relaciones creativas con el mundo que le rodea. El momento de la representación puede ser considerado también como una manifestación de la unidad corporal, a través de las producciones gráficas, de la ocupación del espacio con las construcciones en madera, dibujo, o representaciones con la plastilina. Hay en estas producciones descentración, representación de los recuerdos, una energía motriz y física cuyo origen está en la pulsión del placer. El niño, en su vida fantasmática original, es capaz de captar la realidad y la riqueza de la vida exterior, tanto a partir de la acción y de la vida exterior, como a partir de la acción y del acto gráfico.
martes, 8 de diciembre de 2009
Sesion Psicomotríz
Metodología de las sesiones
La metodología seguida en las sesiones estará dirigida a proporcionar un itinerario madurativo que permita al niño vivir la historia de la formación del pensamiento, como explicaré a continuación.
La primera parte de la sesión comienza por los juegos de seguridad profunda, que se pueden iniciar con la destrucción de una gran torre de cojines por parte de los niños. Disponer los cojines de gomaespuma de esta manera es una provocación para que el niño los destruya, puesto que la destrucción libera las representaciones mentales a la vez que libera lo tónico-emocional (Winnicott, 1978). O dicho de otra forma, en la acción de empujar hay un desgaste de energías que favorece la disminución de tensiones tónicas y musculares, visuales, auditivas, cutáneas, en definitiva, de toda la sensorialidad propioceptiva y exteroceptiva. La liberación de estas tensiones tiene gran importancia para movilizar y liberar las emociones. El hecho de derribar los cojines entraña también un simbolismo unido al hecho de verlos caer; el niño, al darse cuenta mediante esta acción de que esa gran montaña aparece y reaparece, empieza a realizar juegos de aparecer-desaparecer, construir-agrupar-dispersar, ligados a un gran placer corporal, a la risa, a gritos de alegría, ganas de correr, comunicarse con los otros a través de los objetos y en el espacio.
El niño, debido a la gran liberación de la musculatura en los juegos de seguridad profunda, alcanza una mayor disponibilidad motriz, que propicia los juegos sensoriomotores. Podemos comprobar, de esta manera, cómo en una primera parte de la sesión muchos niños alternan ambos tipos de situaciones, mientras que otros pasan de los juegos de seguridad profunda a los juegos sensoriomotores.
En los juegos de placer sensoriomotor el niño experimenta situaciones corporales en las que percibe y controla los parámetros externos. A través de dichos parámetros, sobre todo del espacio, toma conciencia de los parámetros exteriores y participa entonces de la conciencia del esquema corporal.
La sensoriomotricidad enlaza con los juegos simbólicos. Por medio de ellos, el niño da a los objetos reales un uso simbólico, lo que pone de manifiesto su capacidad creadora. Afectividad y simbolización aparecen íntimamente unidas permitiendo vivir al niño su vida fantasmática, dentro de un contexto de realidad que le ayuda a adquirir su identidad. Por medio del juego simbólico, el niño transforma los objetos reales en simbólicos, proceso cargado de emoción a partir del que hace un análisis de los parámetros cognitivos de los objetos. Estos juegos implican un recorrido intelectual del que el niño no es consciente al estar inmerso en sus afectos, pero que está poniendo en juego el desarrollo de su inteligencia. Cuando el niño juega con los objetos trasladando características cognitivas de los mismos a objetos reales presentes en la sesión de psicomotricidad (escopeta o espada a palo, volante de un coche a un aro, piscina en una colchoneta, etc.) y realiza también el proceso inverso, moviliza una amplitud de funciones intelectuales y, sobre todo, la capacidad de anticipar.
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La primera parte de la sesión comienza por los juegos de seguridad profunda, que se pueden iniciar con la destrucción de una gran torre de cojines por parte de los niños. Disponer los cojines de gomaespuma de esta manera es una provocación para que el niño los destruya, puesto que la destrucción libera las representaciones mentales a la vez que libera lo tónico-emocional (Winnicott, 1978). O dicho de otra forma, en la acción de empujar hay un desgaste de energías que favorece la disminución de tensiones tónicas y musculares, visuales, auditivas, cutáneas, en definitiva, de toda la sensorialidad propioceptiva y exteroceptiva. La liberación de estas tensiones tiene gran importancia para movilizar y liberar las emociones. El hecho de derribar los cojines entraña también un simbolismo unido al hecho de verlos caer; el niño, al darse cuenta mediante esta acción de que esa gran montaña aparece y reaparece, empieza a realizar juegos de aparecer-desaparecer, construir-agrupar-dispersar, ligados a un gran placer corporal, a la risa, a gritos de alegría, ganas de correr, comunicarse con los otros a través de los objetos y en el espacio.
El niño, debido a la gran liberación de la musculatura en los juegos de seguridad profunda, alcanza una mayor disponibilidad motriz, que propicia los juegos sensoriomotores. Podemos comprobar, de esta manera, cómo en una primera parte de la sesión muchos niños alternan ambos tipos de situaciones, mientras que otros pasan de los juegos de seguridad profunda a los juegos sensoriomotores.
En los juegos de placer sensoriomotor el niño experimenta situaciones corporales en las que percibe y controla los parámetros externos. A través de dichos parámetros, sobre todo del espacio, toma conciencia de los parámetros exteriores y participa entonces de la conciencia del esquema corporal.
La sensoriomotricidad enlaza con los juegos simbólicos. Por medio de ellos, el niño da a los objetos reales un uso simbólico, lo que pone de manifiesto su capacidad creadora. Afectividad y simbolización aparecen íntimamente unidas permitiendo vivir al niño su vida fantasmática, dentro de un contexto de realidad que le ayuda a adquirir su identidad. Por medio del juego simbólico, el niño transforma los objetos reales en simbólicos, proceso cargado de emoción a partir del que hace un análisis de los parámetros cognitivos de los objetos. Estos juegos implican un recorrido intelectual del que el niño no es consciente al estar inmerso en sus afectos, pero que está poniendo en juego el desarrollo de su inteligencia. Cuando el niño juega con los objetos trasladando características cognitivas de los mismos a objetos reales presentes en la sesión de psicomotricidad (escopeta o espada a palo, volante de un coche a un aro, piscina en una colchoneta, etc.) y realiza también el proceso inverso, moviliza una amplitud de funciones intelectuales y, sobre todo, la capacidad de anticipar.
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Descentrando al participante.
Este espacio se dedica a proporcionar al niño actividades tales como construir, dibujar, trabajar con la plastilina, o hacer collages, permitiéndole distanciarse de lo que ha vivido.
domingo, 21 de junio de 2009
La historia de un Lobo. MERY CHACIN
En un lejano Bosque, existían muchos animales. Habían conejos, ardillas, tortugas, pájaros, osos, cochinitos, mariposas y muchos más. Todos vivían en armonía y todas las tardes salían a jugar…
Sin Embargo, siempre cuando jugaban, salía el Lobo Feroz de las sombras y todos corrían por temor a ser presa del temible lobo hambriento, cruel y feroz.
Una tarde, una tortuga solitaria se encontró frente a frente con el lobo, se miraron fijamente a los ojos por un instante, la mirada del lobo claramente expresaba crueldad, mientras que la tortuga, con una mirada serena, calmada, pasiva, pero a la vez con temor se refugia dentro de su caparazón, pero al ver que paso el tiempo y el lobo seguía inmóvil, la valiente tortuga se fue acercando poco a poco y cuando estaba justo en frente de el se dio cuenta que el lobo solo era un lobo bebe que lloraba incesantemente, la tortuga le pregunto –¿porque lloras?- el lobito le responde- siempre quiero jugar con los demás pero ellos nunca me dejan y salen corriendo, no tengo amigos porque todos piensan mal de mi y yo lo único que quiero es poder tener amigos, jugar, reír y compartir-, tal crueldad de su vida cotidiana expresa sin dificultad el pequeño y indefenso lobo.
Así entonces la tortuga vieja salio inmediatamente donde estaban el resto de los animalitos a contarle todo lo que había hablado con el lobito triste. Ellos, dudosos, no querían aceptar al pequeño lobo triste y solo, sin embargo la vieja tortuga insistió en invitar al lobo y ponerlo a prueba. Un día, decidido el lobo se apareció, y todos aunque tenían miedo, aceptaron que el se incorporara en el grupo.
Fue así cuando todos se dieron cuenta que el lobo era un niño igual que todos ellos y finalmente todos aprendieron a compartir y a querer a un nuevo amigo, pese a su diferencias de raza y de forma de ver la vida.
Sin Embargo, siempre cuando jugaban, salía el Lobo Feroz de las sombras y todos corrían por temor a ser presa del temible lobo hambriento, cruel y feroz.
Una tarde, una tortuga solitaria se encontró frente a frente con el lobo, se miraron fijamente a los ojos por un instante, la mirada del lobo claramente expresaba crueldad, mientras que la tortuga, con una mirada serena, calmada, pasiva, pero a la vez con temor se refugia dentro de su caparazón, pero al ver que paso el tiempo y el lobo seguía inmóvil, la valiente tortuga se fue acercando poco a poco y cuando estaba justo en frente de el se dio cuenta que el lobo solo era un lobo bebe que lloraba incesantemente, la tortuga le pregunto –¿porque lloras?- el lobito le responde- siempre quiero jugar con los demás pero ellos nunca me dejan y salen corriendo, no tengo amigos porque todos piensan mal de mi y yo lo único que quiero es poder tener amigos, jugar, reír y compartir-, tal crueldad de su vida cotidiana expresa sin dificultad el pequeño y indefenso lobo.
Así entonces la tortuga vieja salio inmediatamente donde estaban el resto de los animalitos a contarle todo lo que había hablado con el lobito triste. Ellos, dudosos, no querían aceptar al pequeño lobo triste y solo, sin embargo la vieja tortuga insistió en invitar al lobo y ponerlo a prueba. Un día, decidido el lobo se apareció, y todos aunque tenían miedo, aceptaron que el se incorporara en el grupo.
Fue así cuando todos se dieron cuenta que el lobo era un niño igual que todos ellos y finalmente todos aprendieron a compartir y a querer a un nuevo amigo, pese a su diferencias de raza y de forma de ver la vida.
Los juegos de construccion para el desarrollo de la capacidad de simbolizacion.
Piaget afirma que los juegos de construccion son una actividad lúdica contenida que corresponde al mantenimiento de la atencion ya un cierto grado de concentracion. La inmovilidad contiene las descargar emocionales y favorece la creacion de imagenes mentales, asociadas al proyecto comun que garantiza la continuidad del pensamiento.
La construccion tiene ademas otro interes añadido, el de la construcion colectiva. Despues de un periodo de construccion individual, los niños suelen agruparse de manera espontanea para desarrollar una idea comun, cada uno particpa con gran respeto mutuo; esta actividad permite que los gestos se hagan cada vez mas precisos y efectivos tambien los desplazamientos se hacen cada vez mas controlados para evitar choques, desequilibrios y el riesgo de derrumbar la construccion.
ROCIO PEREA
EL LOBITO QUE QUERIA SER UNA ESTRELLA
Los lobos reunidos dentro de su cueva,
Celebran el nacimiento de un nuevo ser (El Lobito)
UN ser hermoso de grandes ojos y filosos dientes
Pero con un corazón del tamaño de un elefantón.
Al pasar los años el lobito miraba al cielo y deseaba
ser una estrella: por su luz, brillo, compañía y libertad…
La tierra es difícil y más para un lobo noble y de gran corazón
Quiero tener amigos, decía el lobito pero todos huyen al verme
Por qué ???, estoy solo y sin una luz que siempre vibre…….
Quiero ser una estrella que brille con las otras y nunca estar solo.
La abuela loba le respondió:
Pídelo con mucha fe y el deseo se cumplirá
El lobito lo pidió con todas sus fuerzas y energías
Y una luz nunca antes vista lo acogió, ilumino y lo elevo hasta el cielo
Concediendo su deseo en realidad…
Al mirar a su lado de su asombro no salió
Cuando allí estaban miles de lobitos alrededor…
Desde cielo el lobito es feliz brillando junto a todos sus amigos
y nunca más estará solo…
Rocío Perea
Los lobos reunidos dentro de su cueva,
Celebran el nacimiento de un nuevo ser (El Lobito)
UN ser hermoso de grandes ojos y filosos dientes
Pero con un corazón del tamaño de un elefantón.
Al pasar los años el lobito miraba al cielo y deseaba
ser una estrella: por su luz, brillo, compañía y libertad…
La tierra es difícil y más para un lobo noble y de gran corazón
Quiero tener amigos, decía el lobito pero todos huyen al verme
Por qué ???, estoy solo y sin una luz que siempre vibre…….
Quiero ser una estrella que brille con las otras y nunca estar solo.
La abuela loba le respondió:
Pídelo con mucha fe y el deseo se cumplirá
El lobito lo pidió con todas sus fuerzas y energías
Y una luz nunca antes vista lo acogió, ilumino y lo elevo hasta el cielo
Concediendo su deseo en realidad…
Al mirar a su lado de su asombro no salió
Cuando allí estaban miles de lobitos alrededor…
Desde cielo el lobito es feliz brillando junto a todos sus amigos
y nunca más estará solo…
Rocío Perea
martes, 9 de junio de 2009
CUENTO DE MARIA ESTHER MEJIAS
Éste es Memm un lobo solitario y tranquilo, que vive dentro de una gran burbuja, nunca ha salido de ella y siente un gran temor de algún día salir y encontrarse con un mundo extraño y lleno de cosas que nunca había visto, que le daban mucho miedo.
Un día ese temor se hace realidad y la gran burbuja que era el tranquilo hogar de Memm se rompe, él no sabía qué hacer, buscaba por todos lados algo con que sostenerse, el pobre lobito estaba muy asustado, estaba perdido y oía muchos ruidos extraños y muy fuertes, también en sus ojos sentía una gran molestia, algo muy incomodo, algo que llamaban rayos de luz. Cuando Memm vivía en su comoda burbuja siempre estaba acostado y dormía casi todo el tiempo y al salir de la burbuja sintió como sus patitas se estiraban y se movían mucho y eso al pobre Memm le causaba mucho dolor, pero poco a poco se acostumbro.
Luego de perder su tranquilo hogar y encontrarse en un mundo extraño Memm se detiene a mirar a su alrededor y se lleva una gran sorpresa, al ver que habían lobos igual a él, se dio cuenta que tenían las mismas patitas, las mismas orejitas, la misma naricita y Memm se sintió más tranquilo, supo que no estaba solo, pero entonces sucedió otra cosa, entre tantos ruidos Memm escucho uno que no era tan raro para él, era un ruido conocido que cuando vivía en su cómoda burbuja siempre escuchaba, pero no era un ruido sino que era como una voz, Memm va siguiendo esa voz y se da cuenta que viene de una loba igual a él, una loba muy linda, que también tenía sus mismas patitas, orejitas y naricita y que desde ese día siempre estuvo con él.
Al pasar mucho tiempo Memm ya se sentía más cómodo en ese mundo fuera de la burbuja, siempre con la ayuda de la loba. En ese momento solo había un problema con el lobo Memm y era que le gustaba estar solo, no jugaba con los demás lobos, no salía con ellos al bosque, ni se divertía con ellos, porque pensaba que esos lobos iban a hacerle daño, pensaba que podían burlarse de él, Memm era muy tímido. Con esto los demás lobos empezaron a alejarse de él porque sabían que Memm nunca iría a jugar con ellos, hasta que un día Memm quiso jugar solo y se dio cuenta que no podía y que no era muy divertido, luego ve a los demás lobos que están jugando en el bosque, cantando y bailando en una gran rueda y se da cuenta lo bien que la están pasando todos juntos y que eso nunca podría hacerlo él solo, el lobo Memm se sintió muy triste y más al ver que ya ningún lobito iba a buscarlo para jugar. Así que decidió dejar de ser un lobo miedoso y salió y se unió a la gran rueda de lobos y empezó a cantar y bailar y los demás lobitos estaban muy contentos de verlo y se divirtieron mucho, hasta Memm aulló de la felicidad de compartir con los demás y saber lo importante y divertido que es estar en compañía, y que no es muy bueno estar solo, sino que más bien podemos conocer y aprender de los que están junto a nosotros.
María Esther Mejía Morales =D
Un día ese temor se hace realidad y la gran burbuja que era el tranquilo hogar de Memm se rompe, él no sabía qué hacer, buscaba por todos lados algo con que sostenerse, el pobre lobito estaba muy asustado, estaba perdido y oía muchos ruidos extraños y muy fuertes, también en sus ojos sentía una gran molestia, algo muy incomodo, algo que llamaban rayos de luz. Cuando Memm vivía en su comoda burbuja siempre estaba acostado y dormía casi todo el tiempo y al salir de la burbuja sintió como sus patitas se estiraban y se movían mucho y eso al pobre Memm le causaba mucho dolor, pero poco a poco se acostumbro.
Luego de perder su tranquilo hogar y encontrarse en un mundo extraño Memm se detiene a mirar a su alrededor y se lleva una gran sorpresa, al ver que habían lobos igual a él, se dio cuenta que tenían las mismas patitas, las mismas orejitas, la misma naricita y Memm se sintió más tranquilo, supo que no estaba solo, pero entonces sucedió otra cosa, entre tantos ruidos Memm escucho uno que no era tan raro para él, era un ruido conocido que cuando vivía en su cómoda burbuja siempre escuchaba, pero no era un ruido sino que era como una voz, Memm va siguiendo esa voz y se da cuenta que viene de una loba igual a él, una loba muy linda, que también tenía sus mismas patitas, orejitas y naricita y que desde ese día siempre estuvo con él.
Al pasar mucho tiempo Memm ya se sentía más cómodo en ese mundo fuera de la burbuja, siempre con la ayuda de la loba. En ese momento solo había un problema con el lobo Memm y era que le gustaba estar solo, no jugaba con los demás lobos, no salía con ellos al bosque, ni se divertía con ellos, porque pensaba que esos lobos iban a hacerle daño, pensaba que podían burlarse de él, Memm era muy tímido. Con esto los demás lobos empezaron a alejarse de él porque sabían que Memm nunca iría a jugar con ellos, hasta que un día Memm quiso jugar solo y se dio cuenta que no podía y que no era muy divertido, luego ve a los demás lobos que están jugando en el bosque, cantando y bailando en una gran rueda y se da cuenta lo bien que la están pasando todos juntos y que eso nunca podría hacerlo él solo, el lobo Memm se sintió muy triste y más al ver que ya ningún lobito iba a buscarlo para jugar. Así que decidió dejar de ser un lobo miedoso y salió y se unió a la gran rueda de lobos y empezó a cantar y bailar y los demás lobitos estaban muy contentos de verlo y se divirtieron mucho, hasta Memm aulló de la felicidad de compartir con los demás y saber lo importante y divertido que es estar en compañía, y que no es muy bueno estar solo, sino que más bien podemos conocer y aprender de los que están junto a nosotros.
María Esther Mejía Morales =D
SIEMPRE NIÑO DE FRANCO JOSE GONZALEZ CARMONA
Siempre Niño
Ñeñe el lobo ha nacido feliz después de un tiempo dentro de su madre, ahora fuera de ella encuentra muchos lobos mas, desconocidos para el, y que poco a poco van acercándose a el dándole cariño y mucha felicidad y diversión al jugar, aunque en ocasiones el pequeño lobo solía ponerse triste al no poder jugar y al perder en los juegos, aunque esto solo duraba muy poco tiempo y ñeñe volvía a ser feliz rápidamente.
El lobo niño con sus momentos de felicidad y diversión va creciendo poco a poco jugando y jugando siempre, pero ahora jugando solo y cada día más solo mamá llega tarde, papá nunca esta y de sus hermanos no sabe donde van. Largas horas de espera y soledad hacen al lobo pensar y pensar y tratar de encontrar los momentos felices y la diversión que ya no están.
Que puede hacer un lobo en soledad…ilusiones y sueños tendrá???
Creo que los buscara y los cumplirá…creciendo el lobo conoce un nuevo mundo y con su soledad se da cuenta que es libre y conoce cosas alrededor de todo el mundo cosas nuevas y maravillosas por las cuales luchar, y aunque el camino es difícil esas cosas nunca se han ido, siempre estarán.
Así el lobo comienza a viajar alrededor del mundo y a aprender muchas cosas, aprende a hablar Inglés, Italiano y Frances y aprende a bailar de muchas formas…un día se encuentra con unos zapatos que podían sonar si los usaba y hacer sonidos maravillosos, y esos zapatos los uso para bailar.
El lobo después de viajar y viajar alrededor de todo el mundo decidió enseñar todas las cosas que aprendió, le enseñó a muchos lobitos pequeños y pudo de nuevo tener todos aquellos momentos de felicidad y diversión que tenia cuando era solo un lobo niño.
Franco González
5 de junio de 2009 17:06
Ñeñe el lobo ha nacido feliz después de un tiempo dentro de su madre, ahora fuera de ella encuentra muchos lobos mas, desconocidos para el, y que poco a poco van acercándose a el dándole cariño y mucha felicidad y diversión al jugar, aunque en ocasiones el pequeño lobo solía ponerse triste al no poder jugar y al perder en los juegos, aunque esto solo duraba muy poco tiempo y ñeñe volvía a ser feliz rápidamente.
El lobo niño con sus momentos de felicidad y diversión va creciendo poco a poco jugando y jugando siempre, pero ahora jugando solo y cada día más solo mamá llega tarde, papá nunca esta y de sus hermanos no sabe donde van. Largas horas de espera y soledad hacen al lobo pensar y pensar y tratar de encontrar los momentos felices y la diversión que ya no están.
Que puede hacer un lobo en soledad…ilusiones y sueños tendrá???
Creo que los buscara y los cumplirá…creciendo el lobo conoce un nuevo mundo y con su soledad se da cuenta que es libre y conoce cosas alrededor de todo el mundo cosas nuevas y maravillosas por las cuales luchar, y aunque el camino es difícil esas cosas nunca se han ido, siempre estarán.
Así el lobo comienza a viajar alrededor del mundo y a aprender muchas cosas, aprende a hablar Inglés, Italiano y Frances y aprende a bailar de muchas formas…un día se encuentra con unos zapatos que podían sonar si los usaba y hacer sonidos maravillosos, y esos zapatos los uso para bailar.
El lobo después de viajar y viajar alrededor de todo el mundo decidió enseñar todas las cosas que aprendió, le enseñó a muchos lobitos pequeños y pudo de nuevo tener todos aquellos momentos de felicidad y diversión que tenia cuando era solo un lobo niño.
Franco González
5 de junio de 2009 17:06
EL LOBO EN EL LAGO DE DAYALI FLORES
Un día se acerco a un hermoso lago un pequeño lobito que se llama lito con su mama loba, junto fueron en busca de agua y comida; mas tarde de ese día habían un león en busca de comida. y de pronto el león se encontró con el lobito lito y le hicieron daño dejándolo sin salida.
La mama loba desesperada salio a salvar a su hijo e intento pelear con el león que allí se encontraba. Lastimosamente a la mama loba también le hacen daño en el intento de salvar a su lobito lito dándole paso de que lobito lito pudiera escapar. Luego lobito lito se fue a un lugar vació sintiéndose solo, y como el es tan pequeño, salio a buscar ayuda y se encontró con su papa; el cual lo llevo a donde estaba la mama loba, y entre los dos ayudaron a la mama hasta que quedo bien, terminaron de buscar comida, luego se fueron a su casa, comieron y vivieron felices para SIEMPRE.....
La mama loba desesperada salio a salvar a su hijo e intento pelear con el león que allí se encontraba. Lastimosamente a la mama loba también le hacen daño en el intento de salvar a su lobito lito dándole paso de que lobito lito pudiera escapar. Luego lobito lito se fue a un lugar vació sintiéndose solo, y como el es tan pequeño, salio a buscar ayuda y se encontró con su papa; el cual lo llevo a donde estaba la mama loba, y entre los dos ayudaron a la mama hasta que quedo bien, terminaron de buscar comida, luego se fueron a su casa, comieron y vivieron felices para SIEMPRE.....
lunes, 8 de junio de 2009
"El lobo Comelón"
Habia una vez un lobo que le gustaba comer mucho, el comia todo lo que se encontrara, pero lo que más le gustaba eran las manzanas, siempre caminaba por el bosque en busca de ellas, y reunía todas las que podia para guardarlas en su casa y así comerlas cuando quisiera.
Un día cuando se le terminaron las manzanas que tenía en su casa fue al bosque en busca de más manzanas, pero caminó, caminó y caminó y todos los arboles estaban vacios, de pronto con su gran nariz olfateó el olor de las manzanas que venía de lejos, entonces corrió, corrió y corrió hasta llegar donde se encontraban las manzanas, pero se llevó una gran sorpresa al ver que las manzanas las tenían dos niños en una cesta.
Al lobo le dio mucha rabia y se enojó tanto que se los quizo comer, les gruñó y cuando se les acercó para comerselos uno de los niños le dijo:
- Sr lobo, no nos tiene que comer, nosotros tenemos muchas manzanas y la podemos compartir con usted.
El lobo pensó, y como el comía de todo, pero lo que más le gustaban eran las manzanas, aceptó el trato de los niños, no se los comió y se fueron caminando juntos los tres por el bosque, contentos pues tenían muchas manzanas para cada uno.
Los tres se hicieron muy amigos y salían juntos siempre a recoger las manzanas.
FIN!
Karina Mármol
martes, 2 de junio de 2009
El lobo producto de los fantasmas orales de la infancia...
Este niño abrumado por la angustia de perdida del amor devorador, a dee ser ayudado a simbolizar las emociones que le invaden a traves del dibujo o del lenguaje, por lo que una respuesta del psicomotricista podria ser: " ¿Un lobo? ¿Como lo imaginas? ¿Tiene una orjeas grandes, y los ojos y los dientes? El niño se relaja y esboza una sonrisa; el psicomotricista continua, ¿Lleva gafas, pantalones y zapatos? el niño rie, el gesto del niño muestra que ya no es necesario mirar detras de la puerta o debajo de la cama.
Expresion Plastica_El Lobo
Jugando al lobo el niño expresa la intensidad fantasmatica y emocional del periodo oral.
Es suficiente mostrarles que el Lobo no es peligroso, que puede ser amable para atenuar la angustia y el miedo a ser devorados por el agresor.
Practica Psicomotriz
Los estudiantes de la FEDA, que cursan la catedra PRACTICA PSICOMOTRIZ, podran insertar reflexiones, trabajos y fotos para ser vistos por todos aquellos que deseen acercarse a los resultados programaticos de la catedra, año 2009, Profesora:Yasmin Villavicencio
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